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對于關心科技教育的老師而言，STEAM已經是一個非常熟悉的詞匯，是美國反思基礎教育在理工科漸漸呈現(xiàn)弱勢而作出的教育改革，并逐步被引入到中國的K12教育中。但在國內許多中小學還在探索STEAM教學理念如何適用于國內實情時，3D打印創(chuàng)新課、創(chuàng)客教育等新理念就開始走進中小學課堂。對于剛接觸的老師而言，不禁會產生疑惑：STEAM、3D打印、創(chuàng)客教育都涉及到了“信息”、“科技”，是否只是新瓶裝舊酒的炒新概念？還是它們之間有緊密的關聯(lián)，可以集成為更全面的科技教育體系？

為此，i3DOne.com中小學三維創(chuàng)意社區(qū)特別邀請了高禮成老師，結合他對3D打印在教育領域的應用研究，開設系列在線公開課，為老師科普中小學開展3D創(chuàng)意課的要點。其中本文節(jié)選了《中小學STEAM教育中的3D打印課程》這一課題的部分精華內容，為老師們開展STEAM教育及3D創(chuàng)意課提供新的思路和啟發(fā)。

圖 STEAM教育涵蓋的學科，圖片來自網絡

3D創(chuàng)意課提升了STEAM教育實現(xiàn)的可能性

STEAM教育提倡學生們親自完成感興趣的和生活相關的項目，從中學習科學、技術、工程、藝術、數(shù)序五個學科以及跨學科的知識。3D創(chuàng)意課則是鼓勵學生通過3D設計軟件，結合物理、化學、數(shù)學等知識，將創(chuàng)意實現(xiàn)成3D數(shù)字模型，并進行3D打印最終實現(xiàn)想法。

“從這兩個概念的簡要解釋來看，你會發(fā)現(xiàn)，無論是STEAM教育還是3D創(chuàng)意課，都是為了幫助學生不被單一學科的知識體系所束縛，兩者的核心都是鍛煉學生的跨學科思維+實踐能力。”高老師又進一步強調，“從某種角度來說，3D創(chuàng)意課引入的3D設計及3D打印技術，極大地了拓寬了中國學校普及STEAM教育的思路。首先，學生在設計機器人的時候，過去只能買標準的零件，現(xiàn)在可以通過3D創(chuàng)意設計軟件定制出更個性化的硬件，在3D設計過程中也需要充分運用科學、技術、數(shù)學等知識才能精確打印。其次，如3DOne等這類中小學生也可以輕松掌握的3D設計軟件，可以極大降低學生的掌握難度，也包括對學校開課的硬件軟件要求。” 

圖 3D設計相關的教學教具

如何設計合適STEA教育的3D創(chuàng)意課？

在線公開課的答疑期間，老師們都提及到，既然3D創(chuàng)意課是實現(xiàn)STEAM教育的一種方式，那應該如何展開呢？高老師建議，老師的角色不應該只是教軟件的操作，否則就變成普通的計算機實操課，應該把重點放在啟發(fā)學生的創(chuàng)意構想和設計技巧上。

圖 在線講座課件節(jié)選

無論是STEAM還是3D創(chuàng)意課，對于國內的中小學創(chuàng)新教育，都不應該只是一個浮于表面的概念，而是可以融合成推動中國素質教育改革的新課程模式。如果想進一步了解STEAM教育與3D創(chuàng)意課的整合，可以到i3DOne.com的【在線學堂】—【在線培訓】（http://www.i3done.com/shows/18_16.html）觀看高禮成老師關于STEAM教育的在線講座錄制視頻和下載課件，進一步交流和探討。

講師介紹

高禮成，資深3D打印業(yè)界專業(yè)人士，全國3D打印設計大賽評委嘉賓，現(xiàn)任中望教育策略合作部總監(jiān)。

 

3D打印創(chuàng)新課系列講座：http://www.i3done.com/shows/18_19.html

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